（1）提出 “名师带教传师风、工程训练铸师德”的新举措，成就了教学团队赓续发展，为落实立德树人破解了关键难题

落实立德树人根本任务关键在于师资。以师德师风建设为着力点，“名师带教”传承“崇教爱教”师风，将教师荣誉感和责任心内化为教师日常行为，对学生展开言传身教的示范，引领学生立大志、明大德。 “工程训练”铸就“隐姓埋名、为国铸剑”师德，教师亲身参加飞机型号研发工作，切实感受一线航空人的负重前行、深刻感悟航空报国伟大精神，成为坚定的信仰者和身体力行者，在课堂上情不自禁的将先进人物和事迹讲述给学生，引领学生投身祖国航空事业。

（2）提出围绕飞机结构设计实例，构建问题导向型课程内容的新方案，为探究式教学和课程思政奠定了坚实基础

案例教学是工程设计类课程广泛采用的方法。契合探究式教学模式的转变，以课程内容设计为突破口，将设计案例的角色从应用实例转变为引导问题。围绕案例探究的需求构建理论教学内容，强化了问题导向、实践导向和需求导向，符合研究型思维，增强了对设计实践的支撑，提高了课程内容实践力度。来自科技前沿和新机研发进程的新案例，持续牵引大量科学新问题、设计新技术进入课堂，实现了课程内容更加鲜活与时俱进。航空特色鲜明的飞机结构设计案例蕴含了丰富的思政元素，为思政教育与专业教学的结合奠定了坚实基础。

（3）建立实践教学和理论教学相协同的教学新范式，为能力培养筑就了重要途径

    创新实践是培养能力的重要途径。以课堂教学改革为主战场，推进课堂理论教学由“知识灌输”向“融会贯通”的转变，统筹理论知识课内外学习内容，为课内实践教学留出课时。 推进“课堂搬进航空馆”教学改革，建设虚实结合的实践平台，创新实践教学内容和方法。建立理论教学和实践教学新联系，由实践教学配合理论教学转变为实践和理论联合教学，以 “实物现场课发现问题”和“课堂理论课分析问题”为主线进行课内协同探究。联合课后设计实践，筑就了能力培养的教学新范式。